Mythe 1: Vertel Millennials vooral niet wat ze moeten doen! Hun ouders hebben hun hele jeugd tegen ze gezegd hoe geweldig ze zijn en ze kunnen absoluut niet tegen ‘bevelen’.

Niet waar, in de praktijk blijken jongeren veel gehoorzamer dan je zou denken. Ze zijn het vaker dan oudere collega’s eens met de uitspraak ‘Medewerkers moeten doen wat hun baas zegt, ook al zien ze niet meteen de zin ervan in’. Als je doet wat een wijzer iemand je vertelt, heb je eerder kans op succes, snappen ze.

Mythe 2: Millenials zijn niet loyaal aan een organisatie. Ze vertrekken zodra ze ergens net wat meer kunnen verdienen.

Niet waar, in de praktijk vertonen jongeren meestal hetzelfde commitment als de babyboomers of Generatie X. Mensen op lagere niveaus (veel jongere medewerkers dus) vertrekken misschien wel eerder als ze ergens betere arbeidsvoorwaarden ruiken. En het is ook wel zo dat jongeren al met al vaker van baan veranderen, maar daar hebben ze de leeftijd ook voor. Ze zijn nog  niet gesetteld.

Mythe 3: Jongeren zijn bar weinig geïnteresseerd in hun werk.

Niet waar, in de praktijk blijken ze vaak net zo gemotiveerd voor hun werk als collega’s. Ze houden er alleen niet van om saai werk te doen (en dat is lastig te voorkomen, vooral als ze nog op een wat lager niveau werkzaam zijn). Zorg dus voor zo veel mogelijk leuk en zinvol werk. En jongeren snappen ook wel dat niet álles even leuk kan zijn de hele dag.

Mythe 4: Millennials zijn alleen geïnteresseerd in materiële beloning en extraatjes.

Niet waar, dat is nooit aangetoond. Het is wel zo dat mensen op de lagere niveaus (veel jongeren) wat meer geprikkeld worden door materiële beloning. Dus als je je Millenials een iPad geeft, vinden ze je misschien wel cool. Maar dat wil niet meteen zeggen dat ze harder voor je gaan lopen.

Mythe 5: Millenials verlangen een betere balans tussen hun privé- en werkleven. Het zijn geen workaholics.

Niet waar, dat wil zeggen dat bijvoorbeeld ook Generatie X die balans zoekt. En geef jonge stellen eens ongelijk als ze thuis met kleine kinderen zitten. Organisaties profiteren ervan als ze hun medewerkers veel flexibiliteit bieden.

ROLLENSPEL

Om een idee te geven van het verloop van zo’n training, schuiven we een ochtend aan bij de tweedaagse Vervolgtraining Competentiegericht begeleiden en beoordelen van ECABO.  Hierin leer je hoe je het leerproces van je stagiairs nóg beter kunt bewaken en begeleiden.

Tijdens de ochtend valt op dat de trainer steeds weer gretig inhaakt op praktijkvoorbeelden van de cursisten zelf. Bijvoorbeeld door een discussie op gang te brengen over hoe je goede afspraken maakt met een leerling of met het ROC. Of door in een rollenspel een lastig gesprek over de voortgang te oefenen. Of door een sollicitatiegesprek na te spelen.

EIGEN ERVARINGEN

De stagebegeleiders kunnen hun ervaringen delen. Allemaal hebben ze bijna vanzelfsprekend ‘iets’ met opleiden en begeleiden. Op hun werk, maar bijvoorbeeld ook als basketbaltrainer of door het geven van wijncursussen of kooklessen.

Al deze ervaringen vullen elkaar aan. Wie een basketbalteam coacht, kan die vaardigheden heel goed inzetten als het om zijn mbo-stagiair gaat. En de ervaringen van de één brengen de ander op een idee.

MINDMAP MAKEN

Al vrij snel zijn de cursisten zelf aan het werk. In kleine groepjes maken ze een mindmap voor de ideale praktijkopleider (afgekort met ‘pol’ in de mindmap op de foto). Met de trainer komen ze uiteindelijk tot een kleurrijk overzicht van de kwaliteiten en competenties van een stagebegeleider.

De ideale praktijkopleider is duidelijk een schaap met vijf poten. Maar het draait allemaal om vier hoofdcategorieën competenties:

• Organiseren van het werken en leren van de leerling
• Een relatie aangaan en onderhouden met de leerling
• Begeleiden en beoordelen van het leren van de leerling
• Nemen van professionele verantwoordelijkheid

WANDELGANGEN

In de pauze ontstaan in de wandelgangen levendige gesprekken tussen de cursisten over hun eigen ervaringen als stagebegeleider. Leren van elkaar en onderling ervaringen uitwisselen: het werkt in de praktijk!

BEZINNER OF DOENER

Terug in het lokaal maken de cursisten kennis met de doener, de bezinner, de denker en de beslisser. Vier leerstijlen die elk om een eigen manier van begeleiden vragen. Het blijft maatwerk…

Ook een training volgen? Bekijk hier het trainingsaanbod.

Lees ook het interview met mbo-docent van het jaar Susanne Winnubst over de professionalisering van stagebegeleiders.

Het is een hot én trending topic. Hoogleraren geven er colleges over, managers schrijven er boeken over vol, goeroes maken er hun vak van, wetenschappers doen er onderzoeken naar. Op congressen, in vakbladen en op scholen staat Generatie 2.0 steeds vaker op de agenda.

De vraag is: hoe ziet deze generatie 2.0 het zelf eigenlijk?  We kunnen deze generatie niet negeren. Zij gaan namelijk voor een grote omslag op de arbeidsmarkt en in het bedrijfsleven zorgen. Zij zullen zich niet meer voegen naar bestaande protocollen en huidige werkprocessen, zij zíjn het nieuwe protocol!

Generatie 2.0 trekt haar eigen plan en laat zich niet meer leiden als een mak schaap. Bedenk bijvoorbeeld dat het aantal jonge, net afgestudeerde ZZP’ers enorm stijgt.

“CV toesturen per mail, waarom zou ik, kijk maar op LinkedIn! Faxen jullie nog, dat deden mijn ouders toch ooit? Niet op internet mogen tijdens mijn werk, hoezo? Mijn smart phone helemaal uit? Geen denken aan!”

Generatie 1.0 (dus ja, dat ben ook ik met mijn 36 jaar) matcht niet met de nieuwe generatie studenten en werkzoekenden die de arbeidsmarkt betreden. Deze generatie zal ons dwingen anders te gaan werken en anders te gaan denken. Wat zullen de komende vijf jaar ons brengen?

Scholen passen hun lesmateriaal al volop aan, docenten gaan meer coachen, top down management wordt met uitsterven bedreigd en er ontstaan nieuwe communicatiemodellen.

“Ik hoor je denken? Leuk dit alles, maar wat nu? Die nieuwe generatie krijgt wel met mijn 1.0-organisatie te maken.”

Lieve collega’s, managers en directies, het antwoord is dichterbij dan we denken. Ga eens praten met je leerlingen, met je stagiairs en met je medewerkers onder de 28 jaar.  Laat zij je vertellen wat ze van je organisatie vinden. Laat ze je advies geven over de bedrijfsvoering en interne communicatie. Verzamel marktinformatie en vertaal die naar je bedrijfsvoering. Het wiel hoeft niet opnieuw uitgevonden te worden, het wiel ligt er allang.

Neem ook eens contact op met de opleiding (mbo/hbo/wo), die je stagiairs levert. Hoe zien zij de toekomst als het om leren gaat? Wat voor tips hebben zij om meer aansluiting te vinden bij de nieuwe werkgeneratie?

Voeg alle informatie bij elkaar en meng dit met een sausje toekomstgericht denken. Dit zal je mooie en vernieuwde kennis en inzichten opleveren. Je bent nog op tijd!

Vragen? Laat het me weten!”

Groet,

Eveline Erkelens-Hilbers
Manager service en contact bij Vacanceselect.nl

Genieten

Het blad Personenvervoer interviewde hem over zijn ervaringen als stagebegeleider. Ook over de ‘moeilijke’ en ‘hoekige’ rapper-stagiair hij had. De jongen zegde een betaalde gig in de zomervakantie af om bij Tap Taxi een perfecte klanttevredenheidsstudie af te ronden. Zuidwijk kan er intens van genieten als één van zijn leerlingen het goed of liever gezegd beter doet dan verwacht, vertelt hij in het interview.

Alles meemaken

Zijn stagiairs moeten van alle markten thuis zijn, ze krijgen in het kleine bedrijf (22 medewerkers onder wie 19 chauffeurs) met bijna alles aspecten van de bedrijfsvoering te maken.

“De grootste fout is ze bij het handje te nemen. Ze staan voor de drempel, maar ze moeten er echt zelf overheen. Die gastjes zijn eerst best onzeker.”

Nog wat handige tips van Zuidwijk:

• “Geef leerlingen de kans om te ontdekken wie ze zélf zijn. Het is ongelooflijk wat ze soms aan zware bagage in hun rugzakje meezeulen.
• Als je direct en open tegen leerlingen bent, vragen ze je op een gegeven moment werkelijk van alles.
• Ik geef stagiairs cadeaubonnen als ze het goed hebben gedaan. Ze krijgen zo echt het gevoel dat hun werk op waarde geschat wordt.
• Bedrijven hebben het over een enorm gebrek aan discipline. Maar het is niet zo dat leerlingen allemaal negatief zijn. Je staat er soms van te kijken wat hen bezighoudt.”

Lees hier het complete interview Personenvervoer over leerbedrijf Tap Taxi (pdf)

HANDEN EN VOETEN TEKORT

Competentiegericht opleiden maakt het wenselijk dat studenten ook in de beroepspraktijk worden beoordeeld. Bijvoorbeeld in een proeve van bekwaamheid, die mede bepaalt of een student wel of geen diploma krijgt (summatieve beoordeling). Omdat er ieder jaar in korte tijd veel studenten beoordeeld moeten worden, komen docenten en externe beoordelaars hiervoor handen en voeten tekort. In het kader van haar universitaire studie Onderwijskunde aan de Universiteit van Utrecht onderzocht Jannet Tiegelaar-van ’t Spijker daarom, of stagebegeleiders in de sectoren Secretarieel en ICT bereid zijn deze taak op zich te nemen.

BEOORDELEN HOORT ERBIJ

De conclusie uit haar masterthesis De praktijkopleider als beoordelaar is helder: “De bereidheid om in de beroepspraktijk summatief te […] beoordelen is hoog, onder praktijkopleiders […].” De bereidheid is zelfs hoger dan verwacht, ondanks de taakverzwaring die dit met zich meebrengt.

Mogelijk verklaringen hiervoor zijn:

• Stagebegeleiders zien beoordelen als een logisch onderdeel van hun rol als stagebegeleider (“Dit hoort erbij”).
• Veel stagebegeleiders zeggen dat ze eigen medewerkers ook beoordelen, en dat ze het daarom logisch vinden studenten ook te beoordelen. Ook als er voor de student van die beoordeling veel afhangt.

COMPLEXE TAAK

De bereidheid van stagebegeleiders kan nog groter worden als met enkele factoren rekening wordt gehouden. Bijvoorbeeld:

• De beoordelingstaak wordt eenvoudiger als er duidelijke beoordelingsinstrumenten en -voorschriften zijn, en de stagebegeleider ondersteuning krijgt waar nodig.
• Training in het beoordelen versterkt de competenties van de praktijkopleider.
• Persoonlijke voorlichting kan het nut van beoordelen in de beroepspraktijk duidelijker maken. Ook kan dan direct besproken worden, welke rol de stagebegeleider kan en wil innemen bij het beoordelen voor een cijfer.

Stelling

Uit het onderzoek blijkt ook dat stagebegeleiders zichzelf competent vinden om in de beroepspraktijk te beoordelen. Of dit inderdaad zo is, is echter niet onderzocht.

Wat vind je hier als stagebegeleider zelf van? Reageer op de volgende stelling:

“Ik ben stagebegeleider en vind dat ik competent ben om een praktijkopdracht van een leerling te beoordelen.”

Lees hier het hele onderzoek De praktijkopleider als beoordelaar (pdf)

Straks wordt alles beter

Dat heeft het Nationaal Instituut voor Budgetvoorlichting (Nibud) onderzocht. Oké, jongeren weten dat het dit jaar allemaal niet zo goed gaat in de economie, maar straks wordt alles beter.

Goed salaris in vooruitzicht

Rond hun 35ste verdienen ze toch wel 1.500 tot 5.000 euro netto per maand, schatten ze in. Ruim een derde verwacht tegen die tijd meer dan 3.000 euro netto te verdienen. Tweederde denkt later makkelijk een goede baan te vinden.

Het gaat even slechter

Iets meer dan de helft van de jongeren vreest dat het dit jaar in Nederland slechter gaat dan in 2011. Ze maken zich zorgen over de recessie en één op de drie gaat ook bewuster met geld om op dit moment. De meesten hebben overigens niet echt minder te besteden.

Specifiek diploma

Jongeren weten overigens niet echt wat ze precies kunnen gaan verdienen met een specifiek diploma. Dat heeft de econoom Jacopo Mazza van de Universiteit van Amsterdam uitgezocht. Ze weten ook te weinig over hun kansen op de arbeidsmarkt als ze een bepaalde opleiding hebben afgerond.

Startinkomen

Ongeveer de helft schat het inkomen waarmee ze starten tussen de 1.000 en 2.000 euro in. Opvallend: de meisjes verwachten gemiddeld een startinkomen van enkele honderden euro’s per maand lager dan de jongens.

Goed voorlichten

Mazza concludeert dat middelbare scholieren weinig kaas gegeten hebben van de arbeidsmarkt. Scholen moeten hun leerlingen beter voorlichten, vindt hij. ECABO doet dat onder meer via Mbowijzer.nl, waarop leerlingen ook hun kansen op een baan kunnen zien.

Lees hier het onderzoek van het Nibud

Niet stilstaan

Secretary Plus  en ECABO vroegen zo’n 600 medewerkers in secretariële beroepen naar hun ideeën over het vak. De resultaten staan in de publicatie ‘Wij houden niet van stilstaan: secretaresses en assistants over de ontwikkelingen in hun vakgebied ’.

Graag ontwikkelen

Secretaresses zien hun taken steeds meer veranderen: voorheen ondersteunden ze vooral, maar voortaan gaan ze veel meer zelfstandig te werk. Dat komt goed uit: de meesten willen zich graag ontwikkelen.

Zelf regelen

Traditionele secretariële taken zoals zakelijke correspondentie en postafhandeling worden minder prominent. Managers regelen steeds vaker zelf hun zaken met hun smartphones en laptops.

Snapsnelheid

Dat stelt andere eisen aan de secretaresse van de toekomst als het gaat om bijvoorbeeld E-skills en de organisatie van het werk. Competenties als zelfstandigheid en verantwoordelijkheid durven nemen worden belangrijker. Het draait steeds meer om ‘snap-snelheid’ en ‘snap-vermogen’.

Goede sfeer

Vraag de secretaresses in je bedrijf hoe ze denken over hun huidige werk en de meesten zullen zeggen dat ze (heel) tevreden zijn. Dat geldt althans voor de vrouwen uit het onderzoek. Ze zijn bijvoorbeeld blij met hun zelfstandigheid (88%) en met de contacten en sfeer (83%).

Breed takenpakket

Ze hebben ook vrijwel allemaal een breed takenpakket. Ze hebben hun standaardtaken maar ze doen ook van alles op het gebied van p&o, financiën, marketing en communicatie, intranet en internet.

Veranderingen zijn een uitdaging

Negen van de tien hebben loopbaanwensen: ze willen zich vooral verder professionaliseren en ze willen meer verantwoordelijkheden en coördinerende taken. Dat het takenpakket van de secretaresse verandert, ziet meer dan de helft daarom als een uitdaging

Ook bedreigend

Eén op de zes vindt het bedreigend wat er allemaal op hen afkomt: als iedereen van alles via ‘zelfservice’ doet, maakt dat de secretaresse wellicht deels overbodig.

Download hier  de publicatie ‘Wij houden niet van stilstaan: secretaresses en assistants over de ontwikkelingen in hun vakgebied’

Zie je dezelfde ontwikkelingen in jouw bedrijf? Hoe denken de leerlingen Secretarieel op de werkvloer hierover? Reageer!

LERARENREGISTER

Begin 2012 startte het Lerarenregister, een initiatief van vijf onderwijsorganisaties. Leraren kunnen zich hier (vrijwillig) registreren. D.m.v. dit register kunnen leraren hun professionele ontwikkeling laten zien en elkaar inspireren en motiveren.

VLIEGUREN

Met dit Lerarenregister zijn we er niet, vindt Winnubst. “Ook stagebegeleiders zouden meer aan professionalisering moeten doen. Het zijn ongetwijfeld allemaal kanjers in hun vak. En ze hebben iets met onderwijs. Als leraar weet ik dat het niet altijd makkelijk is om goed onderwijs te geven. En om adolescenten te begrijpen en goed te coachen. Daarvoor moet je veel ‘vlieguren’ maken.”

“Stagebegeleiders zijn ontzettend belangrijk en hun verantwoordelijkheid is groot. Ze kunnen meer uit leerlingen halen door te werken aan hun pedagogische kwaliteiten.”

VERDIEPEN

“Ook stagebegeleiders kunnen zich verdiepen in de ontwikkelingspsychologie en de werking van het brein van adolescenten. In hoe jongeren denken en in het leven staan. Kenniscentra zouden daar ook meer aandacht aan kunnen besteden in hun trainingen voor stagebegeleiders.”

HERSENEN

“In onze Defensieklassen hoor je bijvoorbeeld wel dat stagiairs vinden dat ze afgesnauwd worden tijdens hun stage. Ze weten vaak niet goed hoe ze hiermee om moeten gaan. Een stagebegeleider die zoiets signaleert en de stagiair mee laat denken over een oplossing, wekt vertrouwen. Hierdoor helpt hij bij de ontwikkeling van de hersenen van die leerling.”

WORKLOAD

“Een ander voorbeeld is een stagiair die even geen werk heeft. Vaak zijn ze te verlegen om dan hun mond open te doen. Maar ik vind dat een stagiair ook verantwoordelijk is voor zijn eigen workload. Een stagebegeleider die hier weet van heeft, kan hierop anticiperen. Bijvoorbeeld afspreken dat de stagiair het dan aangeeft bij zijn begeleider. Of dat hij dan aan zijn stageverslag kan werken, of artikelen over het beroep kan lezen.”

INSPIRATIE

“Op websites als www.ditismbo.nl en www.leraar24 staan veel voorbeelden van samenwerking tussen leerbedrijven en scholen. Daar kun je veel inspiratie uit opdoen; óók als stagebegeleider.”

“Om te professionaliseren hoef je niet per se een cursus te volgen of een studieboek te pakken. Veel valt zelf te doen. Ga bijvoorbeeld eens een paar uren surfen op internet.”

INTEGREREN

“Daarnaast is het belangrijk dat onderwijs en bedrijfsleven elkaar opzoeken. Veel meer samen het onderwijs vormgeven. In het onderwijs ‘gebeurt’ het tussen leraar en leerling. Wil je als bedrijfsleven hierin een rol spelen, moet je dat dus doen via de lerarenteams. Gelukkig slagen we er in de Defensieklassen goed in om onderwijs en praktijk met elkaar te integreren. Mede door de goede samenwerking met Defensie.”

GOOI HET IN DE GROEP!

“Maar veel kan ook informeel gebeuren, vindt de leraar van het jaar. “Scholen kunnen er zelf meer aan doen. Start bijvoorbeeld met een borrel op vrijdagmiddag voor praktijkopleiders. Ik vind het ook een taak van leerbedrijven om het beroep en de praktijk binnen school te brengen.”

“Niet alleen maar mopperen als er in het onderwijs iets niet goed gaat. Gooi het gewoon in de groep! Dat is ook een vorm van professionalisering.”

KRUISBESTUIVING

“Informeel leren tussen school en branche levert kruisbestuiving op. Binnen onderwijs en bedrijfsleven zijn ideeën te over. Kijk maar op de websites die ik eerder noemde. Innovatieve lerarenteams gaan samenwerkingen aan met het bedrijfsleven en met andere scholen. Hoewel veel leraren zichzelf nu vaak al voorbij rennen. Maar ik vind dat we hier maar tijd voor moeten maken. Net als leerbedrijven en stagebegeleiders.”

www.ditismbo.nl
www.leraar24.nl

Lees ook:
Eerder interview met Susanne Winnubst “Ga dialoog aan met stagiairs.”

Of volg een workshop Diversiteit en jongerencultuur.

Bedrijvencontactdag

ROC Kop van Noord-Holland organiseerde begin april voor het vierde achtereenvolgende jaar een Bedrijvencontactdag voor stagebedrijven met leerlingen Economie en ICT. Dit jaar was er speciaal aandacht voor online netwerken. De dag wordt steeds professioneler opgezet en de leerbedrijven komen graag.

“Ik ga graag naar een Bedrijvencontactdag. Het is goed voor de contacten en je hoort dingen uit de keuken van andere leerbedrijven. Hoe pakken die de begeleiding aan?”

Profiel aangemaakt

Henk de Man: “Ik liep er allang tegen aan te hikken, we willen wat met social media, maar wat? Op de Bedrijvendag is het gebeurd: ik heb nu meteen een profiel op LinkedIn, Hyves en Twitter aangemaakt.” En niet minder belangrijk: De Man werd uitgeroepen tot ‘Praktijkopleider van het jaar’ van het ROC.

Alle niveaus

Millennium Computers doet alles op het gebied van computers – van advies, verkoop, reparatie tot de aanleg van netwerken. Het is erkend ECABO-leerbedrijf en heeft al een jaar of tien leerlingen van de praktijkschool en van het mbo. De Man begeleidt de leerlingen zelf, samen met zijn rechterhand Allan Sedney.
“We zijn erg goed in het begeleiden van leerlingen van lagere mbo-niveaus. Ons motto is: iedere student heeft zijn talent. Wie nog niet weet wat ie wil, heeft zijn talent nog niet gevonden.”

Gemotiveerd

Dus gaat De Man samen met de leerling zoeken. Waar is iemand sterk in, waar ligt zijn interesse? “Iedereen kan bij ons langzaam doorgroeien naar wat hij leuk vindt en goed kan. We laten een leerling niet koste wat kost álles doen. We laten hem doen waarvoor hij gemotiveerd is. Stuur ons een leerling en wij maken er wat van.”

Kijken wat erin zit

Een jongen wilde iets met beveiliging. De Man: “Dat doet een andere tak van ons bedrijf. Nu plaatst hij camera’s en legt de bekabeling aan, hij werkt harder dan hij zelf ooit gedacht had. We doen het al jaren op deze manier. We kijken elkaar aan en zeggen: ‘Zie jij het zitten met deze leerling? Oké, we gaan ervoor en kijken wat erin zit!’”

Doorwerken

Henk de Man stond dertig jaar voor de klas op de basisschool. Maak iets van je toekomst, wrijft hij jongeren in. “Ik ben ongeduldig en veeleisend, maar ik geef niet op. Soms zie ik iemand ertussen uit piepen. Hé, waarom heb jij pauze en wij niet?, zeg ik dan. Doorwerken!” Een AKA-leerling op mbo-niveau 1 raakte zo gepassioneerd dat hij naar niveau 2 doorkon en nu een ICT-opleiding op niveau 4 doet.

Betrokkenheid

De jury van de regionale Praktijkopleider-van-het-Jaarverkiezing van ROC Kop van Noord-Holland loofde praktijkopleider Henk de Man om zo’n grote sociale betrokkenheid. “Hij weet steeds weer het beste uit zijn leerlingen naar boven te halen, van welk mbo-niveau ze ook zijn”, kreeg hij op de Bedrijvencontactdag te horen.

De gouden tip van De Man

“Ga op zoek naar het talent van je leerling. Waar wil iemand helemaal 100% voor gaan? Het gaat er niet om waar hij niet goed in is, het gaat erom wat zijn interesse helemaal heeft.”

Met deze aanmoediging, in totaal voor € 20.000, benadrukt CA-ICT dat mbo-ICT’ers van groot belang zijn voor de arbeidsmarkt. Ambitieuze mbo-leerlingen ICT komen voor de prijs in aanmerking.

Vakjury

Op Loket MBO ICT kunnen werkgevers, stagebegeleiders, mentoren en docenten tot 1 juli 2012 ICT-leerlingen aanmelden. De jongeren moeten vervolgens hun motivatie voor het ICT-vak beschrijven en eigen werk en ideeën presenteren. Een vakjury wijst in vier categorieën een of twee winnaars aan:

• The Climbers: mbo’ers die van een mbo-niveau doorstromen naar een hoger mbo en/of naar een hbo ICT-opleiding.
• The Active learners: mbo’ers die werkend leren en een mbo-opleiding combineren met een baan.
• The Masters: de winnaars Applicatieontwikkelaar en Netwerkbeheerder van de landelijke ICT-beroepenwedstrijden Skills Masters (deze wedstrijd is geweest en de awards zijn inmiddels uitgereikt).
• The Challenger: de beste ICT-leerling met een autistische stoornis of met een andere (fysieke) handicap.

Winnaars zijn ambassadeurs

De winnaars delen hun ervaringen online. Twee jaar lang doen zij als ambassadeurs verslag hoe het gaat met hun (vervolg)studie of loopbaan. Hun ervaringen in en beleving van de ICT staan centraal en zo kunnen zij andere (v)mbo’ers inspireren.

Waarom deze actie?

CA-ICT en ECABO hebben een gezamenlijke missie: het beperken van de verwachte tekorten op de ICT-arbeidsmarkt en het maximaliseren van de kwaliteit van de ICT-opleidingen in het mbo. Al eerder meldde ECABO dat zij zich stoort aan de misleidende berichtgeving rondom ICT-arbeidsmarktperspectieven. ‘Arbeidsmarktperspectief’ wordt in één adem genoemd met de gehele branche ICT, terwijl de baankansen per ICT-beroep enorm verschillen. Zo heeft kenniscentrum ECABO aangetoond dat het bedrijfsleven, nu en in de toekomst, vooral applicatieontwikkelaars en netwerkbeheerders op mbo-niveau 4 nodig heeft.

Lees meer over de awards en meld een ICT-talent aan op Loket MBO ICT